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应试教育的制度性危害
栏目:流行阅读     2008年 第12期  
  作者列举了应试教育的9宗罪:1.误导信念,摧毁自信;2.磨灭多种天赋,扼杀创新潜能;3.损害学习意愿,破坏学习能力;4.损害身体健康,降低体质体能;5.损害心理健康,诱发精神疾病;6.毁灭远大志向,降低人生价值;7.忽视意志磨炼,削弱生存能力;8.德育有名无实;9.损害亲子关系,破坏家庭和睦。

    以学习成绩好坏论英雄的应试教育,很容易让学习成绩始终不理想的学生,随时随地产生这样一类限制自己潜能的信念:我的学习成绩总是不如他人,我将来也一定不如他人!


    家长和老师的应试观念,也会进一步误导孩子的信念。在强大的应试高考制度面前,多数家长和老师,还是无法摆脱以学习成绩好坏来评判孩子优劣的应试观念,只是每个人的表现形式、表现程度略有不同罢了。


    好学生成功的关键,并不是因为他们比其他人更聪明,更多的还是他们相信自己是好学生,所以他们在学习上才更努力,更勤奋。


    正是这种坚定的“我是最棒的”、“别人能我也能”的信念,激发出了他们的学习潜力,导致了他们与其他同学不一样的优秀行为与结果。


    如果你的孩子属于不善于学习、学习成绩一直处于中下游的学生,他或她在学校就没有那么幸运了。


    你的孩子很可能从上小学一年级开始,自信心就一直受到老师有意无意的伤害。因为以学习成绩好坏论英雄的老师,可能从来就没有表扬过你的孩子,也没有真正在内心重视过你的孩子。

 
    家长对这一点的感受也许不深,但孩子却会因为得不到老师的欣赏和肯定,而感到十分苦恼,这是每个孩子都很看重的东西。


    值得注意的是,你孩子的成功信念和对未来的信心,有可能在中小学阶段的任何时期,被一些对信念无知的老师所摧毁,使孩子的潜能再也无法发挥出来。


    潜意识是影响人行为习惯的主要因素,它对外界信息的处理方式只有一种,那就是全盘接受。任何信息,无论真假好坏,只要重复不断地出现在人的眼前或耳边,它们最终就会影响人的潜意识或信念。

 
    一、年龄越大越没自信


    中国的中小学生,是举世公认最辛苦的学生。他们去学校的时间最早,回家的时间最晚,作业最多,书包最重,晚上睡觉时间最少。


    国家统计局于2005年9月,对全国20多个省、市、自治区410所中小学学生开展的“中小学学生学习生活状况专项调查”显示,中学生平均每天早晨约6点起床,7点左右到校,下午平均6点半左右离校。


    然而,世界上最辛苦的中国学生,却没有获得世界上最好的学习成果。为数极少的中国学生能在国际大赛中成为赢家,并不表示中国学生整体都具有国际竞争力。

     
    中国学生的数理化基础知识,比国外学生学得扎实,也并不意味着中国学生的成功成材率,就一定高于外国学生。事实上,在创新、创造、创业等能力上,中国学生都远低于西方发达国家的学生。

 
    辛勤的中国学生,不仅没有换来最好的成功成材结果,相反,还让许多学生动摇了成功成材的信念,丧失了学习的信心与热情。多年在全国各地的教学也让我发现,中国学生的自信心,普遍随着年龄的增长而下降。一些学生几乎是在刚一跨进小学大门时,就因为写不好字,学不好功课,自信心就被家长和老师共同的责备而摧毁。

 
    二、功课不好难有自信

     
    学习应试功课,充其量只是开发孩子的语言及数学智能,只会让语言和数学智能都比较发达的孩子感觉良好,让这部分孩子在学习的过程中,不断体验到成功的喜悦与学习的乐趣,让他们的成功信念不断得到强化。

 
    如果你的孩子,在音乐、运动、视觉、人际、自省、自然观察等方面比较发达,而在语言或数学智能上不太发达的话,你把孩子送进一般的中小学,孩子就可能很遭罪,很不幸。


    多数学校和老师目前关注的,还只是学生的学习成绩,那些有可能让你孩子将来胜过其他孩子的天赋或特长,既不会被学校高度重视,也不可能得到深入、持久的开发与培育。


    一个学习成绩不佳的孩子,如果在学校里得不到老师和同学的认可,在家里又得不到父母的肯定,那他或她必然会感到非常的郁闷和苦恼。


    现在,为数众多的中小学生,都难以从应试学习中体验到乐趣或光荣,毫无激情的学习,频繁的考试,不仅让他们心里苦闷,也让他们难有自信。


    三、成绩排名打击多数


    尽管我们根本看不到国家教育部门支持成绩排名的规定,但是公布考试成绩及排名的做法,实际上一直是全国各地中小学的通行做法。


    让人十分困惑的一个问题是,你现在即使使劲去寻找,也会很难找到任何鼓励发展应试教育的政策文件,然而应试教育的确又在以强大的力量,左右着中国一代又一代青少年的学习与成长方向,影响着几亿中国家长的喜怒哀乐。

 
    许多地方的成绩排名制度,几乎从小学一直延续到高中毕业。在这种排名中,名列前茅的学生永远是少数,大多数学生则始终是处于中间或相对落后的状态。


    如果你的孩子在应试排名中始终处于中下游水平,而你又不帮助孩子从课外找回“别人能我也能”的信念与信心,孩子就可能被“别人行我不行”的信念,抑制住自身的潜能,以至于孩子一生都很平庸,学业与事业难有突破。


    四、课程过难产生自卑


    成功的信念,来自成功的经历中,坚定于不断取胜中。


    过难过深的教学内容、作业练习及模拟考试,让众多的学生难以体验到学习的乐趣与光荣,甚至还会产生很深的挫折感或自卑感。


    面对今天中小学生的课程,许多身为高级工程师的家长,在辅导孩子功课时,也倍感困难与吃力。许多孩子从一上小学起,就感到难以应对学校的功课。听不懂老师讲的课,做不出老师布置的作业题,跟不上学校的教学进度,这样的现象在全国中小学生中比比皆是。


    造成孩子学不好的原因,本来是非常复杂的,这既有教材难度大、老师教学方式不对、学习环境不理想等外部因素,也有孩子学习信心不足、学习目的不明确、学习意愿不强烈、身心状态不好、数学及语言智能欠发达等内因。


    但是不少家长却不善于系统地思考这个问题,往往只会简单地附和学校的老师,只知道单方面地责怪自己的孩子:“你看别人家的孩子为什么可以学好,你为什么学不好呢?”这话的潜台词也就是“你为什么这么笨呢!”


    在学校和家庭的内外夹击下,不少孩子不仅从小变得灰心丧气,而且还丧失了对父母的理解与感恩。他们往往产生这样一种感觉:父母是为自己的面子逼他们学习。为了要限制考取的人数,高考就必须出些难题;为了在高考中取胜,学校就必须让学生平时多做难题、偏题、怪题。这就很容易让基础教育走偏方向。


    在中国,许多家长和老师也明白,孩子今天学的很多知识,很可能他们一辈子都用不上,但是为了应付高考,为了让孩子上一个好学校,他们不得不逼孩子去学,这对孩子做人做事品质的形成,都是十分有害的。


    今天,从应试教育体制中,已经走出了一大批只会不断为学历、晋升、职称而奋斗的人,他们很多人一生都没有搞明白,自己究竟为什么而活,无法真正体验到服务他人的乐趣,一生都在舍本逐末地生活着。


    五、落榜生难逃失败命运


    一名学生在一份高考作文中这样写道:


    你杀了我吧!这个世界我早就看透了。因为我的成绩差,考大学无望,在校内老师讥讽,同学嘲笑,在家里父母打骂。我虽然是个人,他们却从不尊重我的人格。因为考大学无望,每年每天每时每分每秒,我都生活在自卑之中,父母从不愿给我一个笑脸。你想一想,我这样活着还有什么意思?明天就是7月7日的黑色日子,我希望每年的今天都是我的死亡纪念日!


    在社会一切都在快速发展的今天,中国的老师,还在给学生灌输着多年不变的成功成材理念:要想有出息,就一定要上大学!


    尽管我国高等教育这些年来一直在不断扩招,但是真正能够进入大学读书的学生,仍然只是一小部分的人。对于70%以上考不上高中或大学的中国青少年,他们多数人不再相信自己会有什么出息,这样的信念很可能会伴随他们终生,使他们心灵潜力被彻底抑制。


    六、“语言暴力”雪上加霜


    根据北京青少年法律援助与研究中心在2006年2月7日公布的《教师语言暴力调研报告》,北京市超过70%的初中生,还在遭受老师“语言暴力”的伤害。


    教师的“语言暴力”,首先伤害的是学生的自信心,其次是在摧毁学生对自我的正确认定,同时对学生也是一种精神折磨。语言暴力短期的危害,是造成学生人格尊严的丧失及情绪的痛苦,甚至还会导致厌学、逃学、违法犯罪、自杀等现象,而其长期的危害,则有可能摧毁一个孩子对美好未来的憧憬和信心。


    老师“语言暴力”的背后,反映出的是中国教育只关注学校教师业务能力的提升,而忽视对老师在情绪控制、沟通方式等综合素质的训练,这往往导致老师很难获得良好的教学效果。

《起诉教育:应试体制下如何教子成功?》

出版社:新华出版社 作者:傅中国 ISBN:9787501184699
版次:1 装帧:平装 页数:246页 定价:29.00元 出版日期:2008-8-1

作者简介:

   傅中国,青少年成功教育家,亲子共同成功训练创始人,青少年成功学和父母成功学开创者,2002年中国杰出培训师,百年来第一个从理论和实践上全面颠覆应试教育的改革先行者,深圳和南昌“应创教育改革实验区”总筹划。



内容简介:

   本书第一次揭示了应试教育的九大制度性危害,阐述了应试导致中国孩子普遍失败的根本原因,为抵御应试伤害提供了有效的解决方案,为中国家庭及学校实施素质教育指明了成功之路。中国孩子怎么才能成功?拿什么拯救我们的孩子?

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